教育錄播在教學(xué)領(lǐng)域是老生常談的話題了。早在五六年前被引進(jìn)來(lái)之后，國(guó)內(nèi)有些高校如清華大學(xué)，建設(shè)了一些慕課平臺(tái)。其后，為適應(yīng)國(guó)內(nèi)教學(xué)需要，錄播系統(tǒng)在高校范圍內(nèi)得以推廣，至今已經(jīng)普及，而且需求上逐漸定型，基本上是用在錄課上。國(guó)內(nèi)中小學(xué)用在日常教學(xué)上，于是錄播得以逐漸普及。
逐漸拓展的應(yīng)用史
雖然給人的印象并不新鮮，但是錄播系統(tǒng)也在進(jìn)行著自身的進(jìn)化，而且日益成為新型課堂教學(xué)模式的支撐力量。如智慧教室，就是整合了錄播、多媒體、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的應(yīng)用方案，主要用于分組教學(xué)模式。*近幾年，智慧教室的發(fā)展越來(lái)越快，云錄制、云存儲(chǔ)的模式廣泛應(yīng)用。在高校落地的**下，很多中小學(xué)錄播系統(tǒng)中也采用了云錄制、云存儲(chǔ)。
東西還是那個(gè)東西，但是采用了新技術(shù)，并用在了新系統(tǒng)中，也就產(chǎn)生了新價(jià)值，具備了新動(dòng)能。
如目前多媒體教室，各校的建設(shè)已經(jīng)比較完備了，多媒體黑板、投影、擴(kuò)音系統(tǒng)等，已經(jīng)成為標(biāo)配。延伸的功能則有錄制，可以實(shí)現(xiàn)評(píng)課、實(shí)時(shí)直播之用。后來(lái)在技術(shù)上增加了雙向、多項(xiàng)的傳輸，也就有了交互功能。
